Diversity in Education (DivE)

Tutkimusryhmän johtajat: Riikka Mononen, Erityispedagogiikan professori ja Katja Sutela, Musiikkikasvatuksen yliopistonlehtori

Riikka Sirkko, Erityispedagogiikan yliopistonlehtori

Elina Viljamaa, Erityispedagogiikan yliopistonlehtori

Sirpa Sneck, Erityispedagogiikan yliopisto-opettaja

Pinja Jylänki, Tutkijatohtori

Alina Pavlova, Väitöskirjatutkija

Oula Mommo, Väitöskirjatutkija

Anni Savikuja, Väitöskirjatutkija

• iFeelMath, 2022–2026 (Riikka Mononen, PI)
• Hiljaisen kansan äänet - remontoidut kehot [Voices of a Silent People – Renovated Bodies], 2022–2025 (Katja Sutela, tutkija)
• Inklusiivisuuden ja yhteenkuuluvuuden välisiä jännitteitä ja jännitteiden murtumisia varhaiskasvatuksessa, 2024-26 (Elina Viljamaa, PI)
• eMotMath, 2023–2026 (Riikka Mononen, PI; Alina Pavlova, väitöskirjatutkija)

• Viljamaa, E., Karjalainen, S., Puroila, AM. (2024). Studying the Embodied Nature of Children’s Narration. In: Hyry-Beihammer, E.K., Ylitapio-Mäntylä, O., Uitto, M. (eds) Narratives in Educational Research. Springer, Cham, pp. 103–119. https://doi.org/10.1007/978-3-031-68350-3_7
• Viljamaa, E. & Louhela-Risteelä, V. (accepted) “Jatkamme yhteisopettajuutta” Varhaiskasvatuksen erityisopettajat inkluusion esteitä purkamassa. Journal of Early Childhood Education Research. 
• Lanas, M., Petäjäniemi, M., Väisänen, A.-M., Kauhanen, I., Juutinen, J. & Viljamaa, E. (2024). The production of a child in conflict in teacher education – research on available storylines. European Journal of Teacher Education CETE, 1–15. https://doi.org/10.1080/02619768.2024.2425335
• Heiskanen, N., Saha, M., Pesonen, H., Viljamaa, E. Poikola, M., Nevala, P. & Kärnä, E. (2024). The ultimate responsibility? The analysis of the position of special education teachers when the child is left without support in early childhood education. Journal of Research in Special Educational Needs. Article ID: JRS312737
• Mononen, R., Korhonen, J., Hægeland, K., Younesi, M., Goebel, S. M., & Niemivirta, M. (accepted for Learning and Individual Differences). Domain-specific and domain-general skills as predictors of arithmetic fluency development: The moderating effect of gender. Preprint available in PsyArXiv, https://doi.org/10.31234/osf.io/qt9cn
• Syväoja, H., Sneck, S., Kukko, T., Asunta, P., Räsänen, P., Viholainen, H., Kulmala, J., Hakonen, H., & Tammelin, T. (2024). Effects of physically active maths lessons on children's maths performance and maths-related affective factors: Multi-arm cluster randomized controlled trial. The British Journal of Educational Psychology. 94. https://doi.org/10.1111/bjep.12684
• Sirkko, R., Kotilainen, N. & Takala, M. (2024). Towards inclusive special education? On the future of secondary school special educators’ work in Finland. Special Issue of the European Journal of Special Needs Education. https://doi.org/10.1080/08856257.2024.2425518
• Linnavalli, T., Jylänki, P., Kainulainen, J., Tervaniemi, M., & Törmänen, M. (2024). The associations between mathematical skills, cognitive performance, and language background in elementary school children. A two-year follow-up study. Scandinavian Journal of Educational Research, 1–15. https://doi.org/10.1080/00313831.2024.2419063
• Jylänki, P., Sääkslahti, A., & Aunio, P. (2024). Intervention effects on low performing preschoolers’ early mathematical skills: Adding fundamental motor skill practice as a supporting method. Trends in Neuroscience and Education, 35, 100227. https://doi.org/10.1016/j.tine.2024.100227
• Takala, M., Sirkko, R., Räty, K. & Raudasoja, A. (2024). Motives behind Finnish student teachers’ career choices. Education in the North. https://doi.org/10.26203/fe6z-e393
• Sutela, K. & Ahonen, O. (2024). “I can feel the rhythm, and it is somehow nice” – deafness challenging the hierarchy of senses in music education. Research Studies in Music Education. https://doi.org/10.1177/1321103X231223
• Känsäkoski, M. & Mononen, R. (2024). Matematiikka-ahdistus ja sen yhteys matematiikan osaamiseen kolmannella luokalla [Math anxiety and its relation to math performance in the third grade]. Psykologia.
• Jäntti, A.-M. & Mononen, R. (2024). LukiMat ja Mavalka: matemaattisten taitojen tuen tarpeen tunnistaminen esikouluiässä [LukiMat and Mavalka: identifying the need for support in math skills in pre-primary school]. Journal of Early Childhood Education Research. https://doi.org/10.58955/jecer.130937
• Pesonen, H., Äikäs, A., Viljamaa, E., Heiskanen, N., Syrjämäki, M., & Kärnä, E. (2023). Professionals’ stories on supporting belonging for autistic children in Finnish early childhood education and care. Contemporary Issues in Early Childhood. https://doi.org/10.1177/146394912312129
• Heiskanen, N., Neitola, M., Viljamaa, E., Viitala, R., & Syrjämäki, M. (2023). Kohti vaikuttavampaa tukea varhaiskasvatuksessa – nykytila, kehittämistarpeet ja tulevaisuuden suuntaviivat. [Towards more effective support in early childhood education and care – current state, development needs, and guidelines for the future]. Teoksessa E. Kontu, O.-P. Malinen & I. Palmu (toim.) Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri: erityiskoulusta osaamiskeskukseksi.
• Sirkko, R., Kotilainen, N., & Takala, M. (2023). Erityisopettajan työ osa-aikaisessa erityisopetuksessa. Kasvatus & Aika, 17(3), 4–25. https://doi.org/10.33350/ka.128889
• Mononen, R., Korhonen, J., Hægeland, K., Younesi, M., Goebel, S. M., & Niemivirta, M. (2023). Domain-specific and domain-general skills as predictors of arithmetic fluency development: The moderating effect of gender. Preprint available in PsyArXiv, https://doi.org/10.31234/osf.io/qt9cn
• Sutela, K. & Kivijärvi, S. (2023). Arvioinnin yhdenvertaisuuden edistäminen musiikkikasvatuksessa. Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja. Ainedidaktisia tutkimuksia 24, 15-30. https://doi.org/10.23988/sats.895
• Takala, M., Kotilainen, N. & Sirkko, R. (2023). Laaja-alainen erityisopettaja tuen antajana. Oppimisen ja oppimisvaikeuksien erityislehti NMI-Bulletin, 3/23.
• Sutela, K. (2023). Kehollinen toimijuus jokaisen oppilaan yhdenvertaisen osallisuuden edistäjänä. Teoksessa M.-L. Juntunen ja H. Partti (toim.) Musiikkikasvatus muutoksessa. Taideyliopiston Sibelius Akatemia: DocMus-tohtorikoulun julkaisuja, 311–328.
• Jylänki, P. (2023). Lectio Praecursoria. Päiväkoti-ikäisten lasten kognitiivisten ja varhaisten akateemisten taitojen tukeminen motoristen taitojen ja fyysisen aktiivisuuden interventioilla. NMI Bulletin, 33(3), 4–10.
• Mononen R. & Korhonen, J. (2023). iFeelMath-hanke: Matematiikka-ahdistuksen ja osaamisen kehityksellistä ja tilannekohtaista yhteyttä tutkimassa [iFeelMath projet: Investigating the developmental and situational dynamics of math anxiety and performance]. eErika – erityispedagoginen tutkimus- ja menetelmätieto, 2, 24–29. https://journals.helsinki.fi/e-erika/article/view/2095/1837
• Juntunen, M. L., & Sutela, K. (2023). The effectiveness of music–movement integration for vulnerable groups: A systematic literature review. Frontiers in Psychology, 14, 1127654. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1127654
• Sutela, K. (2023). Shapes of Water – a multidisciplinary composing project visioning an eco-socially oriented approach to music education. Research Studies in Music Education https://doi.org/10.1177/1321103X231155020
• Mononen, R., Korhonen, J., Niemivirta, M., Rawlings, A. M., Tapola, A., & Tuominen, H. (2023). iSeeNumbers project report – Main findings and recommendations for practice. Available from: https://psyarxiv.com/kxtb5
• Rawlings, A. M., Niemivirta, M., Korhonen, J., Lindskog, M., Tuominen, H., & Mononen, R. (2023). Achievement emotions and arithmetic fluency – Development and parallel processes during the early school years. Learning and Instruction, https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0959475223000452
• Takala, M., Sutela, K., Ojala, S., & Saarinen, M. (2023). Teaching practice in the training of special education teachers in Finland. European Journal of Special Needs Education, 1-15. https://doi.org/10.1080/08856257.2023.2177945